至今，我的不少好友仍对我当初的选择深感困惑：我为什么同时选择了体育课与通选课的交谊舞——由同一位老师教授的交谊舞？我，作为初来乍到的大一新生，不可能矫情地向大家吹嘘我对从未接触过的交谊舞有多么深厚的感情，更不可能肉麻地告诉大家我对未曾谋面的于海峰老师有多么崇拜！我的动机其实很单纯:既然已经决定要感受一项全新的艺术，就应该投入相当的时间和精力将其内化为自己的一技之长。

但有一点我却有些疑虑：体育课与通选课教授的交谊舞课程究竟有什么不同呢？

直到某个周六的下午，我又一次走进了明亮宽敞的舞蹈房，开始了第一堂艺术类通选课的学习，我才渐渐寻觅到了上述问题的答案。

首先是两门课传授舞蹈的种类不同，体育课练习的一直是优雅脱俗的慢三；而通选课则是欢快活泼的平四和伦巴以及少许的慢三。慢三对架形有较高的要求；而平四与伦巴则需要更多的身体协调性。不过要跳好这些舞，都必须拥有良好的个人节奏感和两人的默契同步率。

其次，两门课对体力的消耗量相近而方式相异。慢三的架形保持对上肢的耐力要求会损耗大量体力；而平四与伦巴中频繁的舞步变幻，会使舞者的下肢（尤其是脚部）的精力锐减。

然后，体育课与通选课的教学目标不同而最终目的一致。体育课追求的是深度——即对单一舞种的深入教学；而通选课则力求通过拓宽教学内容面——即广度，来激发同学们的兴趣。而两者的最终目的都是传播一种形体艺术的理念。

最后，我所发现最大的不同便是老师对学生的要求——体育课比通选课要严格很多，而班级的规模不同致使我们在通选课上无缘获得更多来自老师的个人帮助。但相同的是无论学习氛围的松紧，我们都需要同样认真地态度，倘若不用心于每一个舞步，我们就只好以半途而废——这一失败的唯一形式，在最终颗粒无收。

以上便是我在整个通选课学习过程中获得的点滴心得。虽然在这短短的几十个学时中，我所掌握的终究只是一些皮毛，或许不久后我就会开始慢慢淡忘那一个个美妙的舞步套路，但我相信这一段学历给我带来的艺术积淀能够陪伴终生，并给我的个人气质带来不可忽视的附加值。